[ 李彥 ]——(2006-6-27) / 已閱13583次
現(xiàn)代人的現(xiàn)代學習理念
中共揚州市邗江區(qū)委黨校 李 彥
學習型社會是二十一世紀的基本特征。創(chuàng)建學習型社會，是時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)建學習型社會，從本質(zhì)上講就是要牢固樹立現(xiàn)代學習理念，使學習成為社會每個人的基本生存方式，成為社會一項新的管理模式，成為社會各項事業(yè)與時俱進的保障和途徑。為此，創(chuàng)建學習型社會的現(xiàn)代人應該具有現(xiàn)代學習理念。
持之以恒，終身學習。學習型社會對社會的每一個成員的要求就是“終身學習”。聯(lián)合國科教文組織在許多文件和報告中反復強調(diào)：“終身學習是21世紀的生存概念”。創(chuàng)建學習型社會，當務之急是抓好“人人學習，終身學習”現(xiàn)代理念的教育。這不僅是創(chuàng)建學習型社會的內(nèi)在動力，而且本身就是創(chuàng)建工作的重要目標之一。人類今天發(fā)展到知識經(jīng)濟時代，外部世界的發(fā)展極為迅速。未來的文盲不再是不識字的人，而是跟不上社會學習步伐的人；未來城區(qū)與城區(qū)之間的差別，不全看你人口多少，基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)劣，更看你有沒有能力更快更好地接受和運用現(xiàn)代管理理念和模式，并銳意創(chuàng)新，不斷自我超越，不斷提升核心競爭力，在瞬息萬變的市場競爭中牢牢把握主動權(quán)。
講究方法，科學學習。達爾文說過：“最好的學習是關(guān)于學習方法的學習”�？茖W學習就是要真正懂得學習的本質(zhì)，真正認識和掌握學習的規(guī)律，在學習過程中真正按照科學的學習步驟、習慣、方法進行學習，因而具有事半功倍的效果。同時，還要明確學習不是為了學習而學習，不是熟記和背誦理論、知識的只言片語，，更重要的是把知識、理論內(nèi)化為自身的素質(zhì)和能力。
自加壓力，自主學習。自主學習理念就是要把學習當作一種追求、一種愛好、一種生命狀態(tài)、一種生活方式、一種消除“本領(lǐng)恐慌”的途徑，而不是迫于外界和社會的種種壓力而學習，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。自主學習理念的樹立，離不開個人世界觀、人生觀和價值觀的不斷完善和改造。“為中華崛起而學習”，為民族興亡而學習，為人民幸福而學習，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步而學習，這些都是學習活動的強大的內(nèi)在源泉和根本動力。
學以致用，實踐學習�！袄碚撀�(lián)系實際”的學習理念和作風，是馬克思主義經(jīng)典作家反復強調(diào)和一貫倡導的。樹立實踐學習理念，應包含兩層含義：一是把學習到的知識、理論運用于實踐，推動實踐向前發(fā)展，同時，驗證所學知識理論的正確與否，因為實踐是檢驗真理的唯一標準；二是直接從自己的實踐過程中，從自己對各種自然社會現(xiàn)象的觀察中，從人民群眾的實踐活動中獲取直接的經(jīng)驗、知識。不能把這兩層含義割裂開來，要使之成為相輔相成，有機統(tǒng)一的整體，這才是正確的實踐學習理念。
協(xié)調(diào)一致，團隊學習。創(chuàng)建學習型社會的關(guān)鍵是團隊學習，但這絲毫不排除個體學習的重要性。實際上，沒有個人的自主學習作支撐，學習型社會只能是個“空殼”。但在重視個人學習和個人智力開發(fā)的同時，更應該抓好社會中的每一個單位、每一個部門全體成員的集體學習和群體智力的開發(fā)，強調(diào)“團隊學習”的目的是要使團隊智商遠大于成員智商之和。通過確立共同的目標，提高成員的持續(xù)學習能力，提高團隊的整體戰(zhàn)斗力，促使團隊既有創(chuàng)造性又協(xié)調(diào)行動。團隊學習的核心與工作不可分離，就是要工作學習化，學習工作化。
勤于思考，創(chuàng)新學習。搞好學習，除了前面講的勤學習、善學習外，更重要的是獨立思考、系統(tǒng)思考能力的養(yǎng)成，在學習的過程中能夠獲取前人和他人從來沒有獲取的新知識、新認識、新技能和能力，或者對前人、他人已經(jīng)獲得的知識、技能有新理解、新認識、新思路、新解釋、新應用。也就是在學習的過程中要有創(chuàng)新精神，學習的創(chuàng)新性是實踐創(chuàng)新性的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個人自身能力提高的表現(xiàn)，是一個社會發(fā)展的關(guān)鍵，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。學習沒有止境，實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。
