[ 歐錦雄 ]——(2006-7-18) / 已閱29675次
（二）審判觀摩。審判觀摩是讓學(xué)生到審判法庭現(xiàn)場旁聽、觀看法庭審判的全過程（或讓學(xué)生觀看審判全過程的錄像）的實訓(xùn)教學(xué)方法。通過審判觀摩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法官庭審的辦案技能及駕馭庭審的法律綜合能力，以及檢察官、律師在法庭展現(xiàn)的法律技能。審判觀摩包括法庭現(xiàn)場的審判觀摩和錄像的審判觀摩。這一實訓(xùn)方式可以作為各單項實訓(xùn)模塊和綜合實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)活動中的一個輔助實訓(xùn)方式。這一實訓(xùn)方式和仿真模擬法庭的實訓(xùn)方式結(jié)合起來可以培養(yǎng)學(xué)生的法律綜合技能。
（三）仿真模擬法庭。它是指選用一個真實的案例，讓學(xué)生充當(dāng)各個訴訟法律關(guān)系的主體，模仿已觀摩過的各種真實法庭審判的情景，按訴訟法（或其他程序法）的規(guī)定，進行模擬審判的實訓(xùn)活動。仿真模擬法庭從形式到內(nèi)容應(yīng)盡可能模仿真實法庭審判情景。仿真模擬法庭的實訓(xùn)方式主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合法律職業(yè)能力。一般而言，大多數(shù)綜合實訓(xùn)模塊的主要實訓(xùn)方式應(yīng)為仿真模擬法庭。對于程序法單項實訓(xùn)模塊而言，仿真模擬法庭也應(yīng)為其重要的實訓(xùn)方式，但是，其實訓(xùn)的目的主要側(cè)重于對程序法的一些基本技能和知識的培養(yǎng)。仿真模擬法庭可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合法律職業(yè)能力，它最能體現(xiàn)高等法律職業(yè)院校的辦學(xué)特色，也是較容易在校內(nèi)全面開展的實訓(xùn)活動，因此，這種實訓(xùn)活動應(yīng)經(jīng)常開展。對于每一個學(xué)生而言，在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間里，至少應(yīng)參加仿真模擬法庭10次，至少扮演法官、檢察官、律師等角色各兩次以上。經(jīng)過多次仿真模擬法庭的實訓(xùn)，學(xué)生的綜合法律職業(yè)能力將逐漸形成。
（四）“法律診所”實訓(xùn)。診所教學(xué)法是二十世紀六十年代美國法學(xué)院興起的一種教學(xué)法。它仿效醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)生的方法，由法學(xué)院具有律師執(zhí)照教師充當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生跟隨教師辦案。這種“法律診所”式實訓(xùn)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)的綜合能力。這是一種值得肯定的法律實訓(xùn)方式。但是，隨著高考擴招，各高等法律職業(yè)院校的學(xué)生較多，學(xué)校里具有律師執(zhí)照的教師顯得較有限，因此，在整個學(xué)校全面推廣這種實訓(xùn)方式是有相當(dāng)難度的。雖然如此，我們可以仿效其他一些法律院校的做法，在學(xué)校里建立“法律義務(wù)咨詢站”選定一個面向廣大群眾的適當(dāng)?shù)刂�，每天開展法律義務(wù)咨詢活動，由高年級學(xué)生輪換值班，同時，也應(yīng)有法律教師輪換值班，在學(xué)生遇到難題時，由老師幫助解決。法律義務(wù)咨詢實訓(xùn)可歸類于“診所式”實訓(xùn)，它可以使相當(dāng)一部分學(xué)生能直接參加現(xiàn)場實訓(xùn)，這是一個值得嘗試的實訓(xùn)方式。
（五）到法律實際部門實習(xí)實訓(xùn)。在法律實際部門實習(xí)實訓(xùn)主要由實際部門的辦案人員直接指導(dǎo)學(xué)生進行，這種實習(xí)實訓(xùn)時間較長，一般在三個月以上。如果實際部門的辦案人員能悉心指導(dǎo)，學(xué)生又刻苦肯干，那么，經(jīng)過這一實訓(xùn)階段，學(xué)生的法律職業(yè)能力應(yīng)大有長進。然而，在實踐中，曾有一些高等法律職業(yè)院校對于學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)不聞不問，不少學(xué)生在這一實訓(xùn)階段并沒有學(xué)到太多的東西。因此，在這一階段實習(xí)實訓(xùn)里，應(yīng)派法律教師到各個學(xué)生的實習(xí)單位去巡視，去了解學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)情況，并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，幫助學(xué)生解答一些法律問題。
四、法律實訓(xùn)模塊教學(xué)的質(zhì)量評測
由于每一法律實訓(xùn)模塊就是一門實訓(xùn)課，因此，法律實訓(xùn)模塊教學(xué)的質(zhì)量評測是必不可少的。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評測包括兩方面：（1）學(xué)校對教師的教學(xué)效果的評測。（2）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評測。法律實訓(xùn)模塊教學(xué)質(zhì)量評測的基本依據(jù)是學(xué)生的法律職業(yè)技能掌握的程度。學(xué)校對教師教學(xué)效果的評測可參照以往的理論教學(xué)質(zhì)量的評測方法進行。本文著重分析教師對學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量的評測，具體而言，如何給每門實訓(xùn)課打成績。由于每門實訓(xùn)課的教學(xué)目標和實訓(xùn)方式的不同，因此，每門實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量評測方法是有區(qū)別的。下面筆者根據(jù)實訓(xùn)方式的不同提出實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評測的一些看法：
（一）以課堂案例討論、辯論為主要實訓(xùn)方式的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評測
多數(shù)單項法律實訓(xùn)模塊是以課堂案例討論、辯論為主要方式來開展實訓(xùn)教學(xué)的。為了使這些單項法律實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)教學(xué)能有效地開展，可以在傳統(tǒng)理論教學(xué)的總課時里劃出一部分課時作為實訓(xùn)教學(xué)之用，同時，每一門專業(yè)課增加20至40個課時作為實訓(xùn)課時。由于采取這種實訓(xùn)方式的單門專業(yè)課是理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)合二為一的，因此，這些單門專業(yè)課可稱為“某某理論與實訓(xùn)”，例如，刑法學(xué)專業(yè)課可稱為“刑法學(xué)的理論與實訓(xùn)”。在教學(xué)方法上可采取三種方式：一是每一節(jié)課應(yīng)留下15分鐘作為案例討論、辯論之用，二是上完1.5節(jié)課后，留下0.5節(jié)作為討論、辯論之用，三是上完某一單元的課后，用兩節(jié)課專門用于案例討論、辯論。在傳統(tǒng)的法律課教學(xué)里，教師總希望能將法學(xué)概念和法學(xué)原理講深講透，能把重點、難點一一講解。因此，不少教師總覺得教學(xué)課時不夠。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中把基本概念和基本原理講清楚后，即可讓學(xué)生進行案例討論、辯論，讓學(xué)生在討論、辯論中領(lǐng)會重點、難點。
課堂案例實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評測主要是評測以下內(nèi)容：1、學(xué)生對所學(xué)的法學(xué)概念和基本原理是否掌握；2、判斷、分析事實是準確、深刻；3、是否會查找法律條文，適用法律是否得當(dāng)。4、口頭表達能力和雄辯能力是否得到提高，等等。為了更好地評定學(xué)生的實訓(xùn)成績，應(yīng)給每一個單項實訓(xùn)模塊的教師印發(fā)一本《實訓(xùn)課成績評定本》，由教師將每次每一個學(xué)生的實訓(xùn)成績記錄下來，到期末后由教師進行綜合評分。每一門專業(yè)課包括兩部分成績，即理論考試成績和實訓(xùn)成績，前者可占總成績70%，后者可占總成績的30%。
（二）以仿真模擬法庭為主要實訓(xùn)方式的實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量評測
對于多數(shù)綜合實訓(xùn)模塊而言，其實訓(xùn)方式為仿真模擬法庭。由于每一門綜合實訓(xùn)模塊就是一門專門的實訓(xùn)課，因此，為了搞好仿真模擬法律，學(xué)校應(yīng)做好以下工作：（1）每一門綜合實訓(xùn)課應(yīng)制定出一個實訓(xùn)實施大綱，提出實訓(xùn)各階段的具體要求，以指導(dǎo)學(xué)生更好地鍛煉其法律專業(yè)能力、方法能力和社會交往能力。同時，實訓(xùn)實施大綱也提出了評定成績的依據(jù)。（2）要選取一個合適的真實案件（最好是判決生效的案件）的案宗。這是該實訓(xùn)課的課題。（3）撰寫簡明的指導(dǎo)書。（4）制定實訓(xùn)成績評測表，用于評定學(xué)生實訓(xùn)成績。對于任課教師而言，應(yīng)做好角色安排工作，在一個45人左右的班級里，可分三個小組，每個小組組建一個仿真模擬法庭，每個仿真模擬法庭的具體角色由教師指定，這便于下一次模擬法庭角色的輪換。
仿真模擬法庭的實訓(xùn)成績評定應(yīng)根據(jù)模擬角色來評定，不同角色的評定標準是不同的。對于模擬的法官、模擬的檢察官和模擬的律師而言，從評測其法律職業(yè)能力角度看，評定其實訓(xùn)成績主要看以下內(nèi)容：（1）對與案件相關(guān)的實體法知識掌握的情況；（2）對訴訟程序、證據(jù)運用等訴訟知識是否掌握。（3）其他相關(guān)知識是否具備。（4）口頭表達能力、辯論能力。對于模擬的法官而言，還要考慮其駕馭法庭的能力。至于其訴訟參與人和其他參加人（例如，被告人、被害人、證人、鑒定人、法警等角色）而言，應(yīng)根據(jù)其模擬的角色的職責(zé)及其實際表現(xiàn)評定其成績。由于每門綜合實訓(xùn)課開展的仿真模擬法庭均應(yīng)在二次以上，而在第一次以后的仿真模擬法庭實訓(xùn)活動中，各個角色是輪換的，因此，其他的參加人也會有擔(dān)任模擬的法官或檢察官或律師的實習(xí)成績。一門綜合實訓(xùn)課的成績是綜合各次仿真模擬法庭成績后而得出的成績。
從實訓(xùn)階段、材料要求角度看，在評定學(xué)生的仿真模擬法庭實訓(xùn)成績時，應(yīng)考慮四方面的內(nèi)容：
1、在仿真模擬法庭開庭前，指導(dǎo)老師布置的開庭前準備工作，學(xué)生是否已認真完成。
2、在仿真模擬法庭開庭中，各個模擬的角色的具體表現(xiàn)。
3、仿真模擬法庭開庭結(jié)束后，各角色提交的法律文書或工作提綱（計劃）。例如，合議庭三人應(yīng)提交審判提綱、審終報告、判決書（每人負責(zé)提交其中一個），公訴人（一般二人）提交公訴詞、出庭公訴計劃（提綱）、律師應(yīng)提交辯護詞，等等。
4、綜合實訓(xùn)課結(jié)束后，每個學(xué)生所提交的實訓(xùn)總結(jié)報告。
指導(dǎo)教師在綜合前述內(nèi)容后，即可給學(xué)生評定出最后的實訓(xùn)成績。
（三）其他實訓(xùn)方式的教學(xué)質(zhì)量評測
其他實訓(xùn)方式主要指審判觀摩、法律文書寫作、到法律實際部門實習(xí)實訓(xùn)等。
審判觀摩這種實訓(xùn)活動的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生了解整個法庭審判實況，從感性上認識法官、檢察官和律師等訴訟參加人員的辦案技巧和熟悉訴訟程序等。審判觀摩是培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的一種輔助性的實訓(xùn)方式，它需要和仿真模擬法庭等實訓(xùn)方式結(jié)合才能發(fā)揮較大作用。審判觀摩是實訓(xùn)的常用方式，每個學(xué)生都必須參加。審判觀摩的成績評定采取扣分制，每缺席一次審判觀摩扣3分或5分。
至于法律文書寫作實訓(xùn)的成績評定，由教師根據(jù)各種法律文書寫作要求予以評分。法律實際部門的實習(xí)實訓(xùn)主要是在實際部門辦案人員指導(dǎo)下進行，學(xué)校教師只是巡回視察指導(dǎo)，因此，法律實際部門的實習(xí)實訓(xùn)由實際部門的辦案指導(dǎo)人員及其單位來評定學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)成績。
五、確保法律實訓(xùn)模塊教學(xué)質(zhì)量的措施
為了使法律實訓(xùn)模塊教學(xué)得到順利開展并保證其教學(xué)質(zhì)量，高等法律職業(yè)院校應(yīng)采取以下措施：
（一）解放思想、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
許多高等法律職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是重視法律理論教學(xué)而輕視實踐訓(xùn)練。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力，高等法律職業(yè)院校應(yīng)解放思想，與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將實踐訓(xùn)練課放到重要位置上來。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師在教學(xué)觀念上重視實訓(xùn)課，就能充分發(fā)揮其潛力從而使實訓(xùn)課得以全面開展，并在教學(xué)探索中不斷提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既有扎實理論功底又有一定實踐經(jīng)驗的教師隊伍。
提高法律實訓(xùn)模塊教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。實訓(xùn)課的指導(dǎo)老師應(yīng)是既有扎實理論知識又有一定實踐經(jīng)驗的教師。一個從未接觸過司法實踐的教師是難以勝任實訓(xùn)課的教學(xué)工作的。然而，近幾年來，隨著高考的擴招，各高等法律職業(yè)院校在師資力量緊張情況下從普通高校招進了相當(dāng)數(shù)量的新的法學(xué)教師，目前，許多法學(xué)教師缺乏實踐經(jīng)驗，因此，培養(yǎng)這些教師的實踐經(jīng)驗成為當(dāng)務(wù)之急。各高等法律職業(yè)院校應(yīng)從現(xiàn)在起努力培養(yǎng)一支“雙師型“（教師和律師）的教師隊伍，以保證法律實訓(xùn)課的順利開展。
（三）建立模擬實訓(xùn)中心（即模擬法庭），購進實訓(xùn)設(shè)備
仿真模擬法庭是培養(yǎng)學(xué)生綜合的法律職業(yè)能力的主要實訓(xùn)方式。因此，高等法律職業(yè)院校應(yīng)按真實法庭的標準建立一至兩個莊嚴的模擬法庭作為校內(nèi)的實訓(xùn)中心。為了使仿真模擬法庭的實訓(xùn)活動具有較高的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)購買一些必備的實訓(xùn)設(shè)備，其中，最基本的是法官袍及其服飾、檢察官服及其服飾、律師袍及其服飾。由于每年級的學(xué)生較多，因此，學(xué)校準備的這些服裝、服飾，至少可供同時召開三個庭用。由于學(xué)生多，一旦開展法律實訓(xùn)模塊教學(xué)，同一時間開展三個以上的仿真模擬法庭實訓(xùn)活動的情況將時常發(fā)生，因此，一些教室應(yīng)預(yù)留位置作為臨時擺設(shè)模擬法庭之用。為了更好地提高仿真模擬法庭的實訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)購進一定的攝像設(shè)備。每一次仿真模擬法庭的實訓(xùn)過程都應(yīng)拍攝下來，當(dāng)模擬審判結(jié)束后，讓指導(dǎo)老師重放這些錄像并指出實訓(xùn)過程中的錯誤，防止學(xué)生重犯。
（四）制定實訓(xùn)實施大綱、編寫簡明實訓(xùn)指導(dǎo)書
為了使實訓(xùn)得以順利實施，每一實訓(xùn)模塊均應(yīng)制定出具體的實施大綱，這些實施大綱要體現(xiàn)法律專業(yè)知識、專業(yè)能力和社會知識的要求，實施的內(nèi)容應(yīng)與本課程知識密切相關(guān)。為了使學(xué)生能自主地完成實訓(xùn)課的實訓(xùn)任務(wù)，各綜合實訓(xùn)模塊應(yīng)制定簡明的指導(dǎo)書。這種指導(dǎo)書不應(yīng)是教材的重復(fù)，它應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)課的教學(xué)目標，從實訓(xùn)操作等角度有針對性地編寫，這些指導(dǎo)書應(yīng)簡單、明了。
（五）建立仿真模擬法庭的案件卷宗庫
在法律實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)教學(xué)里，由于仿真模擬法庭的許多因素在實訓(xùn)中是可調(diào)節(jié)、可控制的，教師可以根據(jù)實訓(xùn)需要有針對性地開展，因此，仿真模擬法庭應(yīng)成為校內(nèi)實訓(xùn)的重要實訓(xùn)方式。仿真模擬法庭實訓(xùn)活動開展的前提是要有案件的卷宗，因此，為了使各個實訓(xùn)模塊中的仿真模擬法庭能隨時開庭，學(xué)校應(yīng)建立仿真模擬法庭的案件卷宗庫。每個綜合模塊應(yīng)準備五至十個案件卷宗，在將卷宗的各訴訟參與人的姓名及其他相關(guān)資料進行修改后，每個卷宗應(yīng)印刷成內(nèi)部用書。每個卷宗可印刷200-300冊，每次實訓(xùn)課結(jié)束后收回，以便留給下一屆學(xué)生使用。為了保密，這些卷宗應(yīng)在校內(nèi)打�。ǹ善刚埲舾擅麑W(xué)生或?qū)Ｂ毚蜃謫T打�。�，并應(yīng)編寫序號。有條件的可在校內(nèi)印刷，也可由具有保密條件的印刷廠印刷。
（六）建立審判實況錄像帶庫
從開展仿真模擬法庭實訓(xùn)活動看，審判觀摩是該實訓(xùn)活動中的前期活動�，F(xiàn)場審判觀摩是最好的審判觀摩，但是，由于受到種種條件限制，現(xiàn)場審判觀摩不可能隨時進行。為了使每一次仿真模擬法庭的實訓(xùn)活動，能有計劃地開展，我們可以讓學(xué)生觀看審判實況錄像來讓學(xué)生了解審判的種種實況。因此，學(xué)校應(yīng)建立審判實況錄像帶庫，以滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。一旦學(xué)校建立了審判實況錄像帶庫和仿真模擬法庭的案件卷宗庫，學(xué)校內(nèi)部就可以隨時開展仿真模擬法庭的實訓(xùn)活動。審判實況錄像帶庫的建立可以采取兩條途徑：（1）向其他法律院校或單位購買現(xiàn)成的錄像帶。據(jù)說，國家法官學(xué)院和有關(guān)部門一道制作了大量現(xiàn)成的審判實況錄像帶。（2）經(jīng)本校與當(dāng)?shù)胤ㄔ簠f(xié)商后，在審判現(xiàn)場錄制若干個案件的審判實況，以供教學(xué)之用。
（七）制定實訓(xùn)課的規(guī)章制度
法律實訓(xùn)模塊教學(xué)的實施應(yīng)有制度來保障，因此，學(xué)校應(yīng)制定實訓(xùn)課實施、監(jiān)督、獎懲等方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度應(yīng)確定教師、學(xué)生和其他人員及單位在實訓(xùn)實施過程中的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范實訓(xùn)過程中的行為，規(guī)定考核內(nèi)容、標準以及獎勵和懲罰的內(nèi)容等。這些規(guī)章制度可包括《關(guān)于實訓(xùn)課實施的若干規(guī)定》、《仿真模擬法庭的實訓(xùn)紀律》、《關(guān)于實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的管理規(guī)定》、《實訓(xùn)課考核的具體標準》、《實訓(xùn)課獎懲條例》、《法律義務(wù)咨詢服務(wù)站的管理規(guī)定》、《畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條例》、《學(xué)生實訓(xùn)檔案的管理辦法》，等等。
（八）建立校內(nèi)外的實地實訓(xùn)基地
在真實的法律實施環(huán)境下實訓(xùn)能較好地培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)綜合能力，因此，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)外的實地實訓(xùn)基地。具體可包括兩方面的基地：
1、在法律實際部門里建立實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)加強與法律實際部門聯(lián)系，與它們一道建立長期的實訓(xùn)基地，在這些實訓(xùn)基地里，可以完成審判實況觀摩、見習(xí)以及畢業(yè)前的實習(xí)實訓(xùn)等實訓(xùn)活動。
2、在學(xué)校內(nèi)建立法律義務(wù)咨詢站。高等法律職業(yè)院校有許多具有律師執(zhí)照的教師，他們具有相當(dāng)?shù)霓k案經(jīng)驗，在學(xué)校內(nèi)建立法律義務(wù)咨詢站后，法律教師就可以在真實環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生分析和解決實際法律問題，培養(yǎng)學(xué)生各種法律職業(yè)能力。
(作者簡介：歐錦雄，男，1964年出生，廣西政法管理干部學(xué)院教授.)
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