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圖書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介

沒(méi)有圖書(shū)簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

編寫(xiě)說(shuō)明


面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球祀和科技革命的挑戰(zhàn)，中國(guó)的法律日趨與國(guó)際接軌；我國(guó)
法學(xué)教育的國(guó)際化自不待言。國(guó)家教育部因勢(shì)利導(dǎo)，于2001年頒發(fā)《關(guān)于
加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作．提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，即2001年4號(hào)文
件(以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”)，提出了十二項(xiàng)提升本科教學(xué)質(zhì)量的舉措，其中第八
項(xiàng)舉措就是積極推動(dòng)國(guó)內(nèi)高等學(xué)校使用包括英語(yǔ)在內(nèi)外國(guó)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，積
極創(chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)于法律等專
業(yè)，《意見(jiàn)》別明確要求先行一步，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，使用外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所
開(kāi)課程的5％一10％。為此，許多高校相繼嘗試用英語(yǔ)講授部分法律專業(yè)
課，不少高校還專門(mén)成立了國(guó)際學(xué)院，所有課程均用英語(yǔ)講授，其中。法學(xué)概
論”或“法律基礎(chǔ)”為各個(gè)專業(yè)的公共必修課；法學(xué)自有其獨(dú)特的概念體系．
其中不乏艱深晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，閱讀中文已令人生畏，要在英文背景下講授
和學(xué)習(xí)，又缺乏英文教材．學(xué)生更容易就墜入云山霧海之中。因此編寫(xiě)適合
全英教學(xué)的法學(xué)教材，其緊迫性不言而喻。
China's Civil Law(中國(guó)民法》)為全英文教材，采用與國(guó)際接軌的讀者
中心主義(reader Friendly)的寫(xiě)作風(fēng)格。全書(shū)緊扣現(xiàn)行民法的邏輯體系．函
蓋總則、物權(quán)．知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合同、擔(dān)保、侵權(quán)和婚姻家庭法簡(jiǎn)潔地勾勒出中國(guó)
現(xiàn)行民法的基本制度。本書(shū)選材精當(dāng)，層次分明，主次鮮明，摒棄了細(xì)枝末
節(jié)的問(wèn)題，讀者能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)民法有比較全面系統(tǒng)的把握。為達(dá)
到簡(jiǎn)約之目標(biāo)，本書(shū)在體例結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述等進(jìn)行了大膽的探索、創(chuàng)新。歸
結(jié)起來(lái)，主要有四點(diǎn)：(1)每章篇首均用簡(jiǎn)短的篇幅，尤其是表格，將浩繁的
立法用簡(jiǎn)潔的命題串連起來(lái)．勾勒出了該領(lǐng)域涉及的法律法規(guī)全貌及其變
遷歷程，便于讀者對(duì)該領(lǐng)域的立法先有一個(gè)總體的把握和了解．為理解和領(lǐng)
悟其后的具體制度安排做好鋪墊。(2)正文引入88個(gè)精選案例，以案說(shuō)法。
如“二奶”爭(zhēng)奪遺產(chǎn)引發(fā)的私權(quán)自治與權(quán)利濫用之爭(zhēng)等，既生動(dòng)而簡(jiǎn)潔地闡
釋了相關(guān)法律制度，又能夠啟發(fā)讀者深思，領(lǐng)悟精妙之處，單一反三。(3)設(shè)
計(jì)并使用51個(gè)圖表(4o個(gè)表和11個(gè)圖)。法學(xué)概念和法律規(guī)則可謂紛繁
蕪雜，運(yùn)用表格和圖形進(jìn)行精心梳理，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的主題之串連．化繁
為簡(jiǎn)．簡(jiǎn)潔明了，有助于進(jìn)行橫向比較和研究，體味不同制度的微妙差異。
(4)大膽使用規(guī)范化的縮略語(yǔ)，正方目錄之后還配專門(mén)的縮略語(yǔ)目錄，減少
或消除了贅筆，大大節(jié)約了篇幅，讀者易于閱讀。
作為一項(xiàng)全新的事業(yè)，本系列教材能夠面世，得益于法律出版社尤其是
丁小宣先生的鼎力支持和西南時(shí)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師高晉
康博士的大力舉薦。作者本人雖已走出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，暨南欠學(xué)的云冠
平教授、黃德鴻教授，副校長(zhǎng)胡軍教授和廣東金融專科學(xué)校校長(zhǎng)張丙申教授
作為我的導(dǎo)師和恩師，仍然一如既往地給予關(guān)心和教誨，這一切我都將永志
不忘，感念終生。我與暨南大學(xué)徐喧博士、劉穎搏土、呂國(guó)民博士等諸位同
事的討論，使我受益匪淺，需要特別提及的是，本書(shū)接近完成之際，電腦遭
受肆虐的病毒襲擊，轉(zhuǎn)瞬間所有的書(shū)稿全部丟失，我的兩位學(xué)生張宏鵬和楊
少雄同學(xué)以及廣東理治律師事務(wù)所的麥允良和謝予堅(jiān)先生，晝夜兼程，奮力
拼搏，文稿得以挽救。否則，我可能無(wú)力承受。自然，書(shū)中一切文宇責(zé)任當(dāng)
由我個(gè)人承擔(dān)。新的事業(yè)本來(lái)就意味著有不成熟、不完善之處，本書(shū)所作上
述新嘗試，必然伴隨著相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)和疏漏。如蒙方家指正，當(dāng)不勝感激。



朱羿錕

2003年6月于廣州暨南園