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圖書目錄

總 序
法律碩士專業(yè)學(xué)位(Juris Master，簡稱JM)教育旨在培養(yǎng)高層次
復(fù)合型法律實務(wù)人才，它不同于以培養(yǎng)學(xué)術(shù)類法律人才為主要目標(biāo)的法
學(xué)碩士學(xué)位教育，是一種新型法律人才培養(yǎng)模式。法律碩士專業(yè)學(xué)位教
育的開辟和發(fā)展，有利于會通當(dāng)今世界英美與大陸兩大法系法學(xué)教育的
特色和優(yōu)勢，有利于更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下國家和社會對法律人才
特別是法律實務(wù)人才快速增長的需要，有利于為推進法治快出人才、多
出人才、出好人才。
中國社會科學(xué)院是中國哲學(xué)社會科學(xué)研究的最高學(xué)術(shù)機構(gòu)和綜合研究
中心，承擔(dān)著“認(rèn)識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會”
的重大使命。作為它的一個重要組成部分，法學(xué)研究所秉承“正直精邃”
的所訓(xùn)，以深厚的科研實力和獨特的教育風(fēng)格，在中國法學(xué)教育中發(fā)揮著
越來越重要的作用。在國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室和中國社會科學(xué)院研究生
院的指導(dǎo)下，法學(xué)研究所開辦了法律碩士專業(yè)學(xué)位教育。為適應(yīng)法律碩士
專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)需要，推進我國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的進一步發(fā)
展，我們決定編輯出版一套法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生通用教材。
根據(jù)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，本套教材由兩大部分組
成，一是用于傳播法學(xué)知識、進行基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的教材。這部分教材囊
括了各主要法學(xué)學(xué)科。二是用于職業(yè)訓(xùn)練的教材，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從
事法律實務(wù)活動所需要的基本素質(zhì)和各種技能，如職業(yè)倫理與修養(yǎng)、法
律文書寫作、談判技能、證據(jù)的取得與應(yīng)用、法庭辯論技巧等。
法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教材編寫的是否成功，很大程度上取決于
對法律碩士專業(yè)學(xué)位和法學(xué)碩士學(xué)位這兩種同一層次學(xué)位教育相同點和
相異點的認(rèn)識和把握。法律碩士專業(yè)學(xué)位的優(yōu)勢在于其非法律專業(yè)的背
景(在職攻讀法律碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生除外)，這使得該學(xué)位的畢業(yè)生
比起主要是法學(xué)本科專業(yè)背景的法學(xué)碩士研究生更能適應(yīng)不同專業(yè)背景
下法律實務(wù)的要求。另一方面，同樣是因為知識背景的問題，法學(xué)碩士
研究生一般說來在其本科階段已經(jīng)接受了系統(tǒng)的法學(xué)教育，而法律碩士
專業(yè)學(xué)位研究生通常在入學(xué)后才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律和法學(xué)知識，接受
基本的法學(xué)訓(xùn)練，這是進行高層次職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。與法學(xué)碩士學(xué)
位教育相比，法律碩士專業(yè)學(xué)位教育更注重培養(yǎng)“操作型”人才，但
這兩種教育之間的區(qū)別并不是絕對的。
有鑒于此，我們在編寫法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教材時強調(diào)了以下
三個方面的結(jié)合。
(1)針對性與通用性的結(jié)合。
與法學(xué)碩士研究生教材相比，本套教材的側(cè)重點不同，但兩者在知
識的層次和水平上不應(yīng)有高下之分。教材編寫既要適應(yīng)法律碩士研究生
的培養(yǎng)目標(biāo)，具有較強的針對性，同時也要具備很強的通用性，即教材
也能夠適應(yīng)法學(xué)類研究生的教學(xué)和閱讀需求，能夠吸引法學(xué)類研究生以
及相當(dāng)水平的讀者。沒有針對性，教材就不會有特色；而沒有通用性。
教材的學(xué)術(shù)質(zhì)量便無法保證。力求將教材內(nèi)容的針對性和通用性結(jié)合起
來，是本套教材的主要特色之一。
(2)應(yīng)用性與理論性的結(jié)合。
根據(jù)法律碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和特點，教材在內(nèi)容安排或取材上
強調(diào)突出應(yīng)用性或?qū)嵱眯�，盡可能減少“純學(xué)術(shù)’’的內(nèi)容，力求寓學(xué)
術(shù)性和研究性于知識性和應(yīng)用性之中。在教材編寫過程中不應(yīng)把應(yīng)用性
和理論性對立起來。缺乏理論性的應(yīng)用性，不可能達到研究生教材所要
求的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；反之，純理論的知識、推理和論證也不符合法律碩士專
業(yè)學(xué)位研究生教材的特點和要求。
(3)知識性與創(chuàng)新性的結(jié)合。
鑒于法律碩士研究生入學(xué)前多未受過系統(tǒng)的法學(xué)教育與訓(xùn)練，教材
強調(diào)系統(tǒng)介紹相關(guān)學(xué)科的基本概念、原則原理和其他知識。在敘述時力
求把“實然”的知識和“應(yīng)然”的知識區(qū)分開來，把“通說”和作者
個人的見解區(qū)分開來。對“實然”的知識要準(zhǔn)確、清晰和簡潔地告訴
讀者“事實是什么”；而對“應(yīng)然”的知識，觀點要明確，說理充分而
精煉。“應(yīng)然”的知識體現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)敏感性和鑒別力，是教材具備創(chuàng)
新性不可缺少的內(nèi)容，但是，在比例搭配上，教材的重點放在對“實
然”知識的介紹、分析和實際運用上，“應(yīng)然”的部分要求少而精。務(wù)
求避免對“實然”知識把握不準(zhǔn)，而對“應(yīng)然”知識的闡述過于艱澀、
玄虛，以致產(chǎn)生或超出學(xué)生理解能力或誤導(dǎo)學(xué)生的弊端。
在把握好上述三個結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們要求教材對概念的闡述務(wù)必
準(zhǔn)確、簡練。對有分歧的概念，原則上要明確表明作者的態(tài)度。要讓學(xué)
生清楚地知道有沒有通說、通說是什么、通說對不對，如不對，問題在
什么地方。
以對案例和實際問題的分析引領(lǐng)和貫穿全書，是我們在教材編寫過
程中反復(fù)強調(diào)、要求各教材編寫組努力做到的。案例可以是法院判決例
以及其他實際發(fā)生的事件，也可以是根據(jù)教學(xué)需要假想的。對實際發(fā)生
的有重大影響的法律事件或案件，要求本教材加以引用和分析，不使遺
漏。
為增強教學(xué)效果，本套教材在結(jié)構(gòu)上除正文外還設(shè)立了“要點提
示”、”問題與思考”、“復(fù)習(xí)題及其解答提示”、“閱讀書目”、“術(shù)語索
引，，等輔助部分。其中“要點提示”起提綱挈領(lǐng)的作用，使讀者在每
章伊始即可了解本章主要內(nèi)容的概貌；“問題與思考”是本套教材特別
設(shè)立的一個部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的
能力，同時加深對所學(xué)知識的理解。這部分內(nèi)容將使教材具有良好的
“延展性”，更能體現(xiàn)研究生教材的特色和要求。在每章之后給出復(fù)習(xí)
題，不是本教材的首創(chuàng)，但對學(xué)生或讀者如何解答復(fù)習(xí)題給予提示卻是
本套教材的特色�！伴喿x書目’’意在開出一個精選的書單，使學(xué)生能夠
在教材的基礎(chǔ)上研習(xí)更廣、更深的知識，了解更為復(fù)雜的學(xué)術(shù)展開或?qū)W
術(shù)論證的過程和特點等�！伴喿x書目”是對教材內(nèi)容十分有益的補充，
更是學(xué)生自學(xué)的階梯。而“術(shù)語索引”則使教材兼具了“法學(xué)詞典”
的功能，方便學(xué)生和讀者隨時查閱教材要點。除“術(shù)語索引”外，部
分教材還將編列“法規(guī)和判例索引”，使教材規(guī)范化和可讀性達到更高
水平。
編寫法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教材對我們來說是一次全新的嘗試，
不足之處在所難免。竭誠歡迎從事法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的相關(guān)單位和
從事法學(xué)、法律碩士教育工作的教師及廣大讀者提出寶貴意見，以利在
再版時對教材加以修改和完善。我們相信，以中國社會科學(xué)院法學(xué)研究
所的學(xué)術(shù)資源和優(yōu)勢為后盾，經(jīng)過不斷摸索、改進和提高，本套教材一
定能夠成為法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教材的精品，為推進我國法律碩士
專業(yè)學(xué)位教育，促進法學(xué)教育的不斷改革和創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻。本套
教材的出版得到中國社會科學(xué)院社會科學(xué)文獻出版社的大力支持，在此
謹(jǐn)致衷心感謝。
法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生通用教材
編輯委員會
2004年8月
總計584頁