- 編號：29581
- 書名：校園危機(jī)管理策略創(chuàng)新:當(dāng)代高校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)選擇(21世紀(jì)法學(xué)熱點(diǎn)系
- 作者：簡敏著
- 出版社：中國檢察
- 出版時間：2007年5月
- 入庫時間：2007-6-14
- 定價：25
圖書內(nèi)容簡介
本書是關(guān)于大學(xué)校園危機(jī)管理研究的開拓性著作。作者通過對當(dāng)前典型和新型大學(xué)校園危機(jī)案例的實(shí)證分析，系統(tǒng)梳理了校園危機(jī)管理理論。
基于“大校園安全觀”的設(shè)想，從理念、機(jī)制、組織、手段、法制、教育六個方面探討了高校校園危機(jī)管理的創(chuàng)新策略，構(gòu)建依法治�？蚣芟赂咝ＮC(jī)管理參與、合作、互動的“多元共治”模式。主張普遍推行大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)規(guī)劃方案，在實(shí)際演練中提升大學(xué)生快速應(yīng)對校園危機(jī)事件的能力，謀求平安和諧校園的愿景。
圖書目錄
理論篇
第一章 校園危機(jī)概論
一、校園危機(jī)的界說
(一)危機(jī)的內(nèi)涵
(二)校園危機(jī)是危機(jī)中的屬概念
二、校園危機(jī)的類別
(一)社會所面臨的多樣化危機(jī)
(二)校園危機(jī)劃分
三、校園危機(jī)的特征
(一)校園危機(jī)的普遍特性
(二)校園危機(jī)的特殊特性
第二章 校園危機(jī)管理的基本理論
一、校園危機(jī)管理的意涵
(一)校園危機(jī)管理的管理理念
(二)校園危機(jī)管理的意涵
(三)校園危機(jī)管理的轉(zhuǎn)換
二、校園危機(jī)管理的特征
三、校園危機(jī)管理的模型
(一)校園危機(jī)管理模型
(二)五種模型各有借鑒意義
四、校園危機(jī)管理的原則
第三章 校園危機(jī)成因探源
一、校園危機(jī)產(chǎn)生的社會原因
(一)自然環(huán)境分析角度
(二)階層矛盾分析角度
(三)全球化分析角度
(四)社會發(fā)展分析角度
(五)傳媒分析角度
(六)家庭影響分析角度
(七)教育環(huán)境分析角度
(八)公共政策分析角度
二、校園危機(jī)產(chǎn)生的校園原因
三、校園危機(jī)產(chǎn)生的個體原因
四、校園危機(jī)成因的沖突理論解釋
(一)綜合沖突理論的基本觀點(diǎn)
(二)校園危機(jī)成因的綜合沖突理論解釋
實(shí)踐篇
第四章 我國校園危機(jī)管理缺陷檢視
一、“大校園安全觀”的理念缺失
(一)信息難以互通和共享
(二)師生局限為管理客體
(三)重事后補(bǔ)救，輕事前防范
二、危機(jī)教育缺乏
(一)危機(jī)意識教育缺乏
(二)危機(jī)培訓(xùn)教育缺乏
(三)危機(jī)實(shí)踐教育缺乏
三、危機(jī)管理綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)缺位
(一)管理流程不順暢
(二)隊(duì)伍組織不固定
(三)信息反饋不及時
(四)心理干預(yù)不到位
四、校園危機(jī)管理立法不健全
(一)現(xiàn)行規(guī)定過于粗陋
(二)法律責(zé)任不明確
(三)校園安全亟待立法
第五章 我國大學(xué)新型校園危機(jī)案例實(shí)證分析
(一)公共衛(wèi)生：2003年“非典”沖擊大學(xué)校園
(二)心理健康：云南大學(xué)學(xué)生馬加爵連環(huán)殺人事件
(三)教學(xué)管理：高校學(xué)生集體“罷餐事件”
(四)恐怖威脅：北大、清華食堂爆炸事件
(五)政治行為：西安大學(xué)生游行抗議日本留學(xué)生辱華事件
(六)招生騙局：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院集體騷亂事件
(七)情感困惑：高校女生的違法違規(guī)行為
(八)暴力傷害：中國大學(xué)生校園暴力事件
(九)財(cái)政危機(jī)：濟(jì)南南洋學(xué)校負(fù)債事件
第六章 國外校園危機(jī)管理與借鑒
一、國外校園危機(jī)管理
(一)美國保障校園安全的(法律)措施
(二)奧維斯校園暴力預(yù)防計(jì)劃
(三)俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件的教訓(xùn)
(四)法國2006年學(xué)潮處理
二、國外校園危機(jī)管理借鑒
(一)生命教育
(二)法治先行
(三)心理干預(yù)
(四)系統(tǒng)管理
(五)立足實(shí)踐
第七章 校園危機(jī)管理基本策略
一、校園危機(jī)的預(yù)防預(yù)警策略
(一)加強(qiáng)危機(jī)教育，樹立危機(jī)意識
(二)建立應(yīng)對機(jī)制，實(shí)施危機(jī)干預(yù)
(三)實(shí)踐仿真模擬，檢視應(yīng)急能力
(四)合理財(cái)政投入，加大預(yù)防力度
二、校園危機(jī)的處理抑制策略
(一)成立危機(jī)指揮中心和處理中心
(二)信息的分析、整理和核證
(三)掌握控制危機(jī)的基本原則
三、校園危機(jī)的復(fù)原補(bǔ)救策略
(一)科學(xué)合理評估，積極穩(wěn)妥補(bǔ)救
(二)及時總結(jié)分析，信息統(tǒng)一披露
(三)教育與恢復(fù)并重，實(shí)施追蹤輔導(dǎo)
四、校園危機(jī)的心理干預(yù)策略
(一)實(shí)施心理干預(yù)，保障財(cái)力、人力配備
(二)提高預(yù)警能力，影響初始危機(jī)處置
(三)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，進(jìn)行心理輔導(dǎo)
(四)構(gòu)建長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)干預(yù)法制化
第八章 校園危機(jī)管理系統(tǒng)創(chuàng)新
一、理念創(chuàng)新
(一)以人為本
(二)預(yù)防為先
(三)全面整合
(四)信息公開
二、體制創(chuàng)新
(一)危機(jī)管理系統(tǒng)聯(lián)動
(二)校園公安保衛(wèi)體制改革
(三)校園特服號碼聯(lián)動
(四)學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)管、衛(wèi)生、后勤配合
(五)校園安全管理與政府責(zé)任
三、組織創(chuàng)新
(一)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的危機(jī)管理組織
(二)擴(kuò)大危機(jī)管理參與主體范圍
(三)加強(qiáng)校園危機(jī)管理社會合作
四、法制創(chuàng)新
(一)強(qiáng)化學(xué)校師生的法律意識
(二)明確校園危機(jī)管理的法律責(zé)任
(三)校園危機(jī)管理的制度倫理
(四)促進(jìn)校園危機(jī)管理立法進(jìn)程
(五)設(shè)立履行法律職責(zé)的專門機(jī)構(gòu)
(六)完善校園危機(jī)管理行政指導(dǎo)
五、手段創(chuàng)新
(一)危機(jī)體驗(yàn)——校園危機(jī)管理未雨綢繆
(二)心理干預(yù)——校園危機(jī)管理的新課題
(三)科技先鋒——數(shù)字校園系統(tǒng)的安全管理
六、教育創(chuàng)新
(一)招生管理工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置
(二)學(xué)生管理工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置
(三)思想政治工作創(chuàng)新與高校群體性事件處置
第九章 大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)途徑
一、大學(xué)生應(yīng)急能力缺失原因分析
(一)社會學(xué)習(xí)理論的解釋
(二)習(xí)得性無能理論的解釋
(三)教育與訓(xùn)練的解釋
二、大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)途徑
(一)開設(shè)高校應(yīng)急管理課程
(二)大學(xué)生預(yù)警能力培養(yǎng)
(三)大學(xué)生控制能力培養(yǎng)
(四)大學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
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