- 編號：30287
- 書名：應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)模式研究
- 作者：孟憲東
- 出版社：政法大學(xué)
- 出版時間：2007年7月
- 入庫時間：2007-8-11
- 定價：26
圖書內(nèi)容簡介
擺在我們面前的這本教學(xué)研究專著，是全國高等教育科學(xué)
“十五”規(guī)劃重點課題《面向21世紀“兩課”設(shè)置及其功能研究》
的主要成果之一。參加這一課題的北京聯(lián)合大學(xué)的老師們，在開展
這一研究的過程中始終把握兩個基本原則：①貫徹黨中央關(guān)于加強
和改進高校思想政治理論課建設(shè)的文件精神；②結(jié)合本校的校情和
學(xué)情，努力探索在思想政治理論課的教學(xué)改革中落實“應(yīng)用性”
的辦學(xué)指導(dǎo)思想。抓住了這樣兩個支點，研究的成果就有了新意。
2004年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于進一步加強和
改進大學(xué)生思想政治工作的意見》，再次重申了高校思想政治理論
課(2004年中央16號文件將高校中設(shè)置的馬克思主義理論課和思
想品德課的“兩課”提法，統(tǒng)一改稱為“思想政治理論課”)在大
學(xué)生全面素質(zhì)教育中的重要地位和作用，同時對高校思想政治理論
課的改革和創(chuàng)新提出了新的明確要求。中央的這一關(guān)于高校思想政
治教育工作的綱領(lǐng)性文件，對于我們在高等教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新
的形勢下，如何進一步推進高校思想政治理論課的教學(xué)改革具有十
分重要的指導(dǎo)意義。高校的思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教
育的主渠道和主陣地，對培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)
者和可靠接班人起到了不可替代的作用。我們必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)
展的要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生自身實際，積極探索思想政治理論課教
育教學(xué)的特殊規(guī)律。只有不斷提高教育的針對性和實效性，提高教
學(xué)的吸引力和感染力，才能滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和高等教
育事業(yè)發(fā)展的需求，才能完成黨和人民交給我們的歷史重任，把高
校的思想政治理論課建設(shè)提高到一個新的水平。
北京聯(lián)合大學(xué)在近年來的建設(shè)發(fā)展中，以鄧小平理論和“三
個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持社會主義辦學(xué)
方向，認真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，按照經(jīng)濟社會的發(fā)展需求確定了“辦
學(xué)為民、應(yīng)用為本”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，并據(jù)此提出了“發(fā)展應(yīng)用
性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨。正是
因為北京聯(lián)合大學(xué)在辦學(xué)中貫徹了富有特色的“三個應(yīng)用’’的教
育理念，從而在教育教學(xué)改革上取得了獨具特色的豐碩成果．這當(dāng)
中，思想政治理論課的教學(xué)改革也取得了明顯的成績。近年來．從
我所接觸和了解到的情況看，北京聯(lián)合大學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)和思想政治
理論課的教師們非常重視教學(xué)改革。他們始終積極努力。堅持邊工
作、邊學(xué)習(xí)、邊研究，在完成大量教學(xué)任務(wù)的同時積極探索，在教
學(xué)實踐中努力把落實中央16號文件精神和學(xué)校的辦學(xué)思想相結(jié)合．
從學(xué)校和學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標和建設(shè)
應(yīng)用型大學(xué)的要求去研究應(yīng)用性教育教學(xué)的規(guī)律，積極、穩(wěn)步推進
思想政治理論課的教學(xué)改革。這本書就是他們在教學(xué)改革和探索中
取得的初步成果。此書內(nèi)容豐富、針對性強，不但對應(yīng)用型大學(xué)的
思想政治理論課總體建設(shè)具有積極的意義，對在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上搞
好思想政治理論課的教學(xué)具有實際的應(yīng)用價值，而且對其他高校的
同行也具有借鑒作用。
加強和改進高校思想政治理論課教學(xué)，是擺在高校思想政治理
論課教師面前的艱巨任務(wù)。希望有更多的教師積極投入到教學(xué)改革
的研究和實踐中來，大膽進行教育理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，為
培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀人才作出更多、更大的貢獻!
圖書目錄
序言…………………………………………………………………………(1)
第一章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究的總體思考………(1)
第一節(jié) 加強思想政治理論課建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性
人才的必然要求…………………………………………(2)
第二節(jié) 目前思想政治理論課教學(xué)中的經(jīng)驗和主要
問題………………………………………………………(9)
第三節(jié) 要根據(jù)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特點推進思想政治理論課的
改革和建設(shè)……………………………………………(16)
第二章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)功能與規(guī)律研究……(23)
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革的
原則 ……………………………………………………(23)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課的作用和地位…………(32)
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)的
規(guī)律……………………………………………………(40)
第三章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課課堂教學(xué)模式研究………(53)
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課課堂教學(xué)模式研究的
重要意義………………………………………………(53)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課課堂教學(xué)模式的
科學(xué)構(gòu)建………………………………………………(56)
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課課堂教學(xué)模式運作的
考察分析………………………………………………(66)
第四章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究………(94)
第一節(jié) 實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課的
重要組成部分…………………………………………(94)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課實踐教學(xué)模式的基本
構(gòu)想……………………………………………………(102)
第三節(jié) 實踐教學(xué)的組織和實施 ……………………………(107)
第五章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)評價模式研究………(117)
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)評價概述 …………………………(118)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)評價 …………(125)
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)實效評價
(考核)模式…………………………………………(131)
第六章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教師素質(zhì)與能力研究……(141)
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)對思想政治理論課教師素質(zhì)與能力的
特殊要求………………………………………………(141)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教師的素質(zhì)與能力現(xiàn)狀及
成因分析………………………………………………(153)
第三節(jié) 提高應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教師素質(zhì)與能力的
途徑和著力點…………………………………………(161)
第七章 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)管理模式研究………(170)
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)管理模式研究的
重要性…………………………………………………(170)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)管理的原則與
措施……………………………………………………(179)
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)管理模式的
構(gòu)建……………………………………………………(184)
附錄一 思考與探索：應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教師
談教學(xué)之道………………………………………………(195)
提高教師執(zhí)教能力的幾個問題／劉國慶 ……………………(197)
淺議案例專題研討課在應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)中的
意義與方法／孟憲東 ………………………………………(206)
關(guān)于多媒體教學(xué)方法應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的兩點
想法／李詩懿………………………………………………(215)
附錄二 實踐與分析：培養(yǎng)“應(yīng)用性”的思想政治理論課
課堂教學(xué)…………………………………………………(221)
談創(chuàng)設(shè)情境：教師主導(dǎo)“應(yīng)用性”教學(xué)理念
進課堂／趙琦………………………………………………(223)
談小組合作：學(xué)生主體“做中學(xué)”教學(xué)理念
進課堂／嚴宗澤……………………………………………(228)
談教學(xué)策略：課堂教學(xué)中教學(xué)難點與學(xué)生認知的
平衡／王桂芝………………………………………………(234)
附錄三 調(diào)研與總結(jié)：北京聯(lián)合大學(xué)思想政治理論課的
三項考察…………………………………………………(239)
《“兩課”教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”教育思想研究》
結(jié)題報告………………………………………………………(241)
《“友善用腦”課堂教學(xué)的設(shè)計與建設(shè)一一高�！皟烧n”
課堂教學(xué)新探》調(diào)查問卷與結(jié)題報告………………………(255)
《“友善用腦”課堂教學(xué)的設(shè)計與建設(shè)一一高�！皟烧n”
課堂教學(xué)新探》結(jié)題報告……………………………………(265)
《高校教師友善用腦教學(xué)素質(zhì)與能力研究》
調(diào)查問卷與結(jié)題報告…………………………………………(280)
《高校教師友善用腦教學(xué)素質(zhì)與能力研究》
調(diào)查問卷(學(xué)生用)…………………………………………(289)
《高校教師友善用腦教學(xué)素質(zhì)與能力研究》
調(diào)查報告………………………………………………………(298)
參考文獻……………………………………………………………(306)
后記…………………………………………………………………(310)
