近年來,有關(guān)“法教義學(xué)”、“法解釋學(xué)”或“法釋義學(xué)”的理念 或方法引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。從國(guó)外法學(xué)的發(fā)展歷程看,自19世 紀(jì)以來,法教義學(xué)的任務(wù)主要在于:對(duì)法律概念進(jìn)行邏輯分析,建構(gòu) 法律體系,并且將概念體系具體運(yùn)用于司法裁判過程之中。在傳統(tǒng)上 較為權(quán)威的用法是將法教義學(xué)理解為狹義和本義的法學(xué)。這其中涉及 到三個(gè)層面的內(nèi)容:其一,對(duì)現(xiàn)行有效法律的描述;其二,對(duì)這種法 律之概念一體系的研究;其三,提出解決疑難法律案件的建議。這一 理論的展開對(duì)于法學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科,對(duì)于我們準(zhǔn)確適用法律規(guī)范并 解決法律實(shí)務(wù)問題提供了豐富的學(xué)術(shù)資源與合理的思考方式。伴隨著法治發(fā)展的進(jìn)程,越來越多的學(xué)者們認(rèn)識(shí)到了法教義學(xué)的價(jià)值,認(rèn)為 它應(yīng)該成為法學(xué)研究的主流。
那么究竟如何發(fā)展法教義學(xué),如何將其理論融會(huì)貫通于各個(gè)部門法之中呢?這是高秦偉博士在學(xué)術(shù)研究過程中一直思考的問題。他的博士論文也正以此為題。最近,恰好中國(guó)法制出版社組織了這樣一套叢書,高秦偉博士接到任務(wù)后,便認(rèn)真準(zhǔn)備,較系統(tǒng)地整理了大陸法系國(guó)家有關(guān)法教義學(xué)的知識(shí),梳理了諸多的法律解釋方法,閱讀與收集了大量的行政法案例,從三個(gè)維度,即描述一經(jīng)驗(yàn)的維度、邏輯一分析的維度、規(guī)范一實(shí)踐的維度架構(gòu)了整本書的基本框架,而這三個(gè)維度也正好回應(yīng)了法教義學(xué)三個(gè)層面的活動(dòng)。
沿襲上述的思路,高秦偉博士以行政法為調(diào)適對(duì)象,分規(guī)范闡釋、關(guān)聯(lián)理論、典型案例、法規(guī)鏈接四部分進(jìn)行了解釋學(xué)上的學(xué)術(shù)論證,并以此為基礎(chǔ)確定了本書的基本學(xué)術(shù)命題與框架。作為配合行政法與行政訴訟法教材的參考書目,其目標(biāo)在于引導(dǎo)和幫助行政法的學(xué)習(xí)者以法律人的思維去解釋法律規(guī)范、研習(xí)關(guān)聯(lián)理論、解決疑難案件、對(duì)比相關(guān)法條,進(jìn)而最終關(guān)注與反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的行政法現(xiàn)象。為達(dá)到這一目標(biāo),本書的主要特色表現(xiàn)在:
其一,堅(jiān)持準(zhǔn)確適用各種法律解釋方法,從而讓讀者能夠以此為指引解釋其他的法律規(guī)范。對(duì)法律的解釋也是法教義學(xué)的一項(xiàng)主要功能,但解釋方法眾多,必須正確采用方能體現(xiàn)立法者的意圖與社會(huì)效果的統(tǒng)一。這也正是培養(yǎng)行政法律人法律思維的重要基礎(chǔ)。
其二,堅(jiān)持用行政法學(xué)理論,分析現(xiàn)行有效的法律規(guī)范。在關(guān)聯(lián)理論部分,本書以行政法學(xué)體系為框架,闡釋了現(xiàn)行有效的法律規(guī)范,這對(duì)于讀者從整體上把握行政法學(xué)科特征也是有幫助的。
其三,堅(jiān)持所選案例的真實(shí)性與典型性。本書所選案例多為實(shí)踐 中發(fā)生或法院判決之真實(shí)、典型個(gè)案,這樣為讀者理解法律規(guī)范,解 決實(shí)際問題提供了生動(dòng)的素材。需要說明的是,為了保證行文的簡(jiǎn)潔 明晰,對(duì)一些案例的事實(shí)也作了剪裁,以凸顯所涉問題的法律意義。
其四,堅(jiān)持關(guān)注行政實(shí)踐與司法訴訟并重的思路。行政法是實(shí)踐性較強(qiáng)的法律,與其他法律不同,其適用除了司法訴訟之外,還體現(xiàn)于行政實(shí)踐,所以本書無論是在選取案例還是挑選相關(guān)法規(guī)方面,均體現(xiàn)了這一特色。
當(dāng)然,由于時(shí)間倉促,加之行政法解釋學(xué)理論艱深,作者在分析規(guī)范、理論與案例之間的相互關(guān)系時(shí)遇到了解釋學(xué)上的一些難題,有些行政法現(xiàn)象的分析缺乏整體性,導(dǎo)致本書難免會(huì)存在一些不足之處,也請(qǐng)讀者批評(píng)指正與學(xué)術(shù)交流。
是為序。
2007年11月1日于中國(guó)人民大學(xué)
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